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历史教学计划15篇
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,又将迎来新的工作,新的挑战,是时候认真思考计划该如何写了。计划到底怎么拟定才合适呢?以下是小编整理的历史教学计划,仅供参考,大家一起来看看吧。
历史教学计划1一、高二年级基本情况:
高二年级一共24个班级,理科班级1—16班,文科班级17—24班,文理科学生学习历史目标完全不同。文科的学生学习历史的目标是争取高考取得高分;理科的学生学习历史的目标是通过明年的学业水平测试。本年级使用的是人教版新教材。其中文科班,每周三节课;理科班,每周一节课。本年级一共有5位历史老师,其历史教学任务为人教版历史必修三。
二、必修三历史教材分析:
人教版历史必修三一共八个单元,讲述的是人类社会思想文化和科技技术发展的历史,包括中国的和外国的。涉及古代,近代和现代不同的历史时期。思想文化的内容比较枯燥,学生不是很容易掌握,也不太好理解,需要老师多方面进行课外有趣历史知识的补充,并联系当今的生活现实进行讲解和分析。在教学中,全面贯彻素质教育的指导方针,落实新课程标准的精神,使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从历史中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观。”要充分发挥教学中双主体作用,迅速提高教与学的质量,为更好地适应新课改要求,进一步提高高二历史教学水平,完成教学目标。
三、本期工作主要采取措施:
1、学习新的教学理念,更新教育思想,认真研究课标、教材、教法、学法,努力提高教学效果。
首先,端正教学指导思想,树立正确的教学观。针对老师:做一个导师,在知识传授、思想交流、能力培养等各方面都要积极正面的引导学生。针对学生:充分发挥学生的主体地位,在传授基础知识的同时,强化学生能力的培养,尤其是要培养学生学会思考,学会正确而全面的看待和处理历史问题;把握好历史的科学性,教给学生一个传承的历史、发展的历史、客观的历史。
其次,注重常规工作,保证教学的顺利开展。坚持备课,做到每课都备好重点难点,认识学情,寻找突破点;认真准备好每一个教案(或课件);课堂教学难易适当,突出重点,多展开师生互动;作业是巩固提高学生学习的重要手段,积极对作业进行批阅。
最后,加强教学研究与探讨:积极进行课堂教学探索,探索高效的教学模式。常规教学在巩固基础的同时强化历史的思辨能力,训练学生多角度多联系地看待问题,习题讲评则从审题入手,把握解题规律。积极进行现代技术环境下的历史教学探索,课堂教学积极借助多媒体手段,充分借助网络丰富知识与题库。积极加强对学生的学习指导,在如何学,如何进行知识的归纳与整理,如何提高身体水平和解题技巧上多下功夫。
2、针对备课
为保证进度和教学内容得一致性,我们商议决定每周进行一次集体商讨、集体备课,同时也要求大家为备课组献计献策,共同搞好教学工作。
3、针对考试:按照年级组的统一要求,认真组织好每一次阶段考试,做到精心命题,细心阅卷,认真讲评。
4、针对作业:要求学生按进度及时按质、按量完成课时作业;教师平时加强监督,按时、按要求批改好作业。
四、教学进度表
本学期共有23周,具体教学的有16周。
历史教学计划2一、指导思想
以科学发展观为指导思想,切实贯彻省教育厅颁布的《关于进一步规范中小学办学行为、深入实施素质教育意见》的通知精神以推进素质教育、提高教学质量为主线,构建“以教师为主导、以学生为主体”的和谐课堂,促进学生全面发展。
二、教学任务
本学期偏文兴趣班按计划完成历史必修①后半部分的教学及历史必修②的教学。在期中考试之前完成必修①的教学,期末考试前完成必修②的教学,偏理兴趣班完成必修②的教学。
三、具体教学举措
1、把握课改方向,注意新、旧教材的衔接。
在新课改的背景下,历史教材不一样于以往的通史体例,而是将历史按政治、经济、思想文化等模块的形式编写,割裂了历史之间的联系,同时重历史史实的叙述,缺乏相关历史背景的介绍及对历史史实的评价。为弥补这一缺陷,我们在备课时力争做到深入钻研新、旧教材,比较新、旧教材的不一样,力争做到两者的有机结合,让学生构成完整而科学的历史体系。
2、群策群力,构建有效课堂
①在每周的团体备课时间,由备课组教师谈一谈对本周教法相关意见和看法,在集思广益的基础上把握备课环节。
②在课堂教学上,找到学生的兴趣点,设计一些相关的问题由学生思考或讨论,以激发学生的兴趣。
③狠抓历史基础知识的教学,把握教学的重点和难点,注意培养学生分析历史问题的本事,并进行情感教育。
④每节课后由备课组教师互相交换教学心得,力争让课堂精益求精。
3、精讲精练,夯实学生基础
以《优化训练》节节练和单元训练卷为依托,并在此基础上教师精心设计一些题目,经过强化训练的方式,夯实学生的基础。节节练上的题目要求大家平时完成,每星期利用一节课的时间有重点地进行讲解,单元训练卷主要用于晚自习的练习或考试。作业要求全批全改,对部分学生的作业进行面批面改。
4、在期中、期末等大型考试前用一个星期左右的时间进行复习备考。
四、加强备课组的交流和建设
1、切实抓好每周的团体备课,提高备课组的合力。
2、以听课、评课的方式带动全组的教学,由海江教师多讲示范课、优质课,宋小英、潘延庭教师讲实验课、研讨课,并组织全组教师进行互评,促进组内的交流和提高。
3、由宋--教师设计相关多媒体教学课,在全组进行交流。
4、将历史教材的相关专题分配给组内的每一位教师,以一位教师为主体,并在采纳其他教师的意见和提议的基础上构成统一的教案。
历史教学计划3一、指导思想:
新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学资料、促进教学方式转变等方面作了进取的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进,为了适应这一形势,确保高考的顺利推进,确保高中教育质量的稳步前进,教学中要切实有利于广大学生的自主发展。
二、现状分析:
1、教师视野不够开阔,业务钻研不是异常到位。
2、有时知识点落实不是很到位,学案没有做到及时、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。
3、做题很多,但学生没有完全消化掌握,做过的题继续出错。以后,要强化纠错本的使用,多考查易错题。
4、学生初中时历史课没学好,通史掌握很不梦想,异常是时间概念很模糊,今后应适时穿插、讲解有关通史知识。
5、学生联系、归纳本事有待加强,答案写得过多,要点提 ……此处隐藏12803个字……与课程改革,探索新的课堂教学模式,全面实施素质教育。着眼于学生的发展。
二、教学目标:
以我校整体工作计划为指导,全面推动新课程改革,形成先进的课程结构和创新的教育教学理念,着力打造高效课堂,着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化,重视学生的思想情感教育,培养准确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生实行自主学习,探究学习,注重培养学生中考的应试水平。力争中考历史及格率达到65%以上,达优率在40%以上。
三、学情分析:
我任教的两个班,从上学期的教学情况分析,(1)班优生教多,但后进生也多,也就是说学生成绩两极分化严重。绝大多数学生思路比较活跃,但是学困生厌学情绪严重,且基础知识不够扎实;(3)班整体较沉闷,只有个别成绩优秀的学生愿意动脑思考,其他学生遇到问题存有严重的等靠思想,自己解决问题比较困难;但(3)班整体素质还能够,仅仅达优率不高。当前这两个班整体的中考气氛都不浓,没有紧张感和学习的迫切感。
针对以上情况,本学期我将对学生实行思想上的培训和教育,理解到中考的重要性和迫在眉睫的紧张感,使学生尽快进入状态,并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注重对基础知识的巩固,多注重对基础知识的强调,反复记忆及训练,再次基础上,对部分学生实行拔高训练。
四、复习计划:
(一)复习要求:1、认真研读《历史新课程标准》与《考试说明》,切实把握中考历史的方向。
《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳,是供复习时使用的主要参考资料。明确考试的范围要求、内容、要求,逐个单元、逐个知识点,逐条逐项地落实知识点。 2、仔细研究教材,落实基础知识和主体知识。
中考试卷相当数量的题目来源于教材,即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展,只有讲好、学好、用好教材,发挥教材的优势,挖掘教材潜能,才能在中考中取得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识,它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体,是分析问题的依据,是理解、思考问题的依托,是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识,教师要教会学生构建知识网络和线索,教会学生全面系统地阅读教科书,熟练使用教科书中提供的目录和大事年表,教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。
(二)具体工作:
(1)、备课:
针对九年级的复习课,分为四个步骤:第一步,理清单元阶段特征或专题特征,由学生自主完成基础知识的梳理。第二步,由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题,教师设计有一定深度和难度的题目。疑难点,尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。第三步:巩固练习。学生完成本单元的试题,教师有针对性的讲评,巩固本单元知识的作用.这样通过上面几个环节,“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。主要目的是让学生相互交流,查漏补缺,共同进步。
(2)、上课:高质高效的上课,在课堂上落实学生的主体地位,注重学生的思维发展。随着命题思想的逐渐转变,中考改革的持续完善,对九年级教师提出了更高的要求,尤其是复习课,我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”,讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”,充分发挥教师的“导”的作用,体现学生的主体作用。在教学中,我们要教给学生主动学习的方法,要“授之以渔”,重点、难点问题要讲深讲透,把大量的剩余时间还给学生,提升学生的自主性,激发他们学习历史的兴趣,限度的提升自习效率,在中考中取得好成绩。
(3)、习题与试卷训练:
科学的布置作业,体现层次性、代表性、典型性、针对性,力求做到举一反三。第二、要精选习题与试卷。强化训练主要体现以下原则:
①、适量性原则。事实证明,学生所做习题,并不是越多越好,而是精做一定量的习题为。九年级阶段的复习,时间紧,任务重,学生的学习时间非常有限,为了在短时间内限度地提升学习效益,在选题过程中,要坚持适量性原则。要精选习题,让学生获得的学习效益。
②、整体性原则。本学期的复习阶段分为两个轮次。第一轮复习依据中考历史新评价按章节顺序实行知识梳理,指导学生完成每单元的基础知识;第二轮复习实行历史专题训练与综合卷测试。选题要突出热点、联系现实,以达到综合训练,提升水平的目的。
③、适合性原则。注重学生对学科知识的把握,注重学生在知识迁移、问题思考和解决过程中表现出的水平、态度、价值观。注重综合素质的提升和水平的形成。
④、梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生,在学习方法、知识水平等方面都存有着差异,所以,在选题过程中,要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求,做到激励尖子生让其吃饱,注重中等生让其吃好,兼顾学困生让其消化得了,充分落实分层次教学的原则。(4)、研究典型试题及评析,把握命题方向。
研究试题是探索准确的解题思路和方法、提升解题水平的重要途径。要明确中考历史的命题趋势,试卷讲评要重视学生的薄弱环节,找出问题的症结所在,查漏补缺。引导学生注重命题意图,了解解题方法,找出解题规律。
(5)、增强学生解题方法的指导,掌握答题技巧,规范答题语言。
实行解题方法的强化训练,提升学生的审题、构思、组织材料、解答问题的水平。通过自我测评,让学生了解试题类型、掌握解题方法、思路、技巧等。在练习和考试中都应注意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中,要审题型和要求、审关键词、审时空范围,然后确定解答思路和答题方法,组织答案时还要注意文字表述的规范化,要用规范的历史语言回答问题。
(6)、注重重大纪念、社会热点和时政。
重视历史与现实的结合,注意历史的时代性,重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏,注重国家及世界重大的纪念活动,注重社会热点问题和时政问题,做到学以致用,能联系所学知识,实行归纳、分析、比较,发表自己的看法和感受。
(7)、增强对学困生的辅导:强化为学生服务的意识,让学困生学得轻松。在课堂上给予学困生更多的注重,在设计习题时,注意分层次和梯度,激发他们的学习兴趣。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上,我付出的是汗水和泪水,不过我收获的是那一份份充实,沉甸甸的情感。我将用我的心去教诲我的学生,我将用我的情去培育我的学生,无愧于我的心,无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
五、教学进度安排
1、1—5周完成九年级下册新课教学。
2、6—9周结合中考历史新评价系统复习七、八、九年级的历史基础知识。
3、10—12周实行历史专题复习。
4、13—16周完成中考历史综合复习卷。
5、17周学生自己查漏补缺,自我调整,迎接中考。